Norsk Nettskole og fådeltskole

Åse Rødøy er utdannet ved musikklinja ved Bergen lærerskole 1974-77.


Lærer på Skjærvøya i Osen kommune siden 1978. Rektor fra 1990.
Videreutdanning i matematikk og IT.

Skolestruktur i Osen kommune  i Sør - Trøndelag

  • Tre fådeltskoler, 1-10. klasse. 

  • Politisk vilje til å opprettholde bosettinga. 

  • Elevene skal få fullgodt tilbud i hele kommunen. 


Kjennetegn ved små skoler i grisgrendte strøk: 

  • Stort gjennomtrekk av lærere, ofte ufaglærte. 

  • Stor stabilitet, fare for liten fornyelse. 

  • Få lærere kan vanskelig ha full kompetanse i alle fag. 

  • Lærerne må ofte ha egne barn som elever. 

  • Forholdsvis kostbare i drift dersom en ikke tenker samfunnsregnskap. 

  • Bærebjelker i lokalsamfunnet.

    • kultuarrangementer

    • elevbedrifter/distriktsaktiv skole

    • felles skoletur der hele bygda inviteres med 

Hvorfor ble Skjervøy skole med i nettskole- prosjektet? 

  • Alle 6 elevene er alene på årstrinnet. 

  • L97 krever at mer av stoffet blir behandlet på bestemte trinn. 

  • Elevene kunne få samarbeidspartnere på trinnet, særlig i ungdomsskolen. 

  • Muligheter for bruk av IKT i en meningsfull sammenheng ledet av dyktige og entusiastiske lærere. 

  • Behovet for delingstimer kunne kanskje bli mindre. Økonomisk gevinst? 


Erfaringer:

  • Undervisningen er kompletterende for 3 elever, mens 1 elev har fullt undervisningsopplegg i tre fag fra nettskolen. 

  • Nettskolen gir kontakt med verden omkring oss. Vi får større nærhet til nyheter fra deler av verden der vi har kontaktpunkt. 

  • Nettskolen bidrar til konstruktiv bruk av IKT. 

  • Innlevering av arbeider på nettet får elevene til å strekke seg litt ekstra. De får et større publikum å skrive for. 

  • Kontakten med medelever er ikke blitt så tett at de føler at de kjenner dem noe særlig. 

  • Nettlærerne blir en del av kollegiet vårt. 

  • Skolens egne lærere liker ikke å gi fra seg styringen, men når de ser det elevene får del i, vil de gjerne være med videre. 

  • Fysisk tilstedeværende lærere er å foretrekke framfor nettlærer, men noe nettskole er artig.  

Konklusjoner: 

Dersom en skole strever med å få nok faglært personale, vil Norsk Nettskole være til meget stor hjelp. 
Tilbudet bør ikke begrenses til udelte skoler, for todelte og tredelte kan også ha behov for å benytte seg av dette. Kriteriet for deltakelse bør være at en er alene på årstrinnet, spesielt i ungdomstrinnet.